沈阳六一儿童医院电话_多动症的孩子有什么特征，如何教育

 

　　引言：注意缺陷多动障碍（ADHD，俗称多动症）不仅表现为“坐不住”，更核心的是大脑执行功能的发育偏差。识别其多维度的特征，并采取针对性的教育策略，是帮助这类孩子发挥潜能、融入集体的关键。

 

　　1.注意力不集中的具体表现

 

　　这是ADHD的核心维度之一。孩子难以在枯燥或需要持续努力的任务上保持专注，容易因外界无关刺激分心。表现为：听讲时走神、作业粗心出错、丢三落四、回避需要持续动脑的活动、经常忘记日常安排。他们并非不能集中注意力，而是难以自主调控和维持注意力。

 

　　2.多动与冲动行为的常见形式

 

　　多动并非只是“好动”，而是指过度的、不适切场合的活动。表现为：在不该乱跑的场合奔跑攀爬、小动作多、难以安静玩耍、话多且常打断别人。冲动则表现为：做事不经思考、抢答问题、难以排队等待、经常打扰或intrusion他人活动，情绪反应可能也比较激烈。

 

　　3.执行功能受损带来的深层影响

 

　　ADHD儿童常常存在执行功能困难，包括工作记忆弱（记不住多步指令）、组织计划能力差（房间乱、不会规划时间）、情绪调节困难、任务启动拖延。这些内在困难，远超出表面行为，是他们在学业、社交和日常生活中屡屡受挫的深层原因。

 

　　4.针对性的家庭教育策略与技巧

 

　　有效的教育需要调整方法。使用清晰、简洁的指令，一次只给一个任务。建立规律的生活作息和清晰的规则。将大任务分解为小步骤，使用计时器帮助管理时间。创造安静、简洁的学习环境。多采用“即时、具体、积极”的表扬，强化其良好行为。避免冗长的说教和频繁的惩罚。

 

　　5.家校合作与行为干预的重要性

 

　　与老师保持沟通，争取理解与支持。老师可在课堂座位安排、任务量调整、及时提醒等方面提供帮助。行为干预，如正性行为支持、代币奖励系统，在学校和家庭中一致使用，效果更好。对于中重度ADHD，在医生评估下，结合药物治疗能有效改善核心症状，为行为干预创造基础。

 

　　总结：理解多动症孩子的特征，是有效帮助他们的起点。沈阳六一儿童医院发育行为科，能够为多动症儿童提供专业评估，并指导家长和老师掌握科学的行为管理方法，结合必要的综合干预措施，帮助孩子提升自我控制能力，改善学习和人际关系。